LéA-IFÉ NICOLAS : La saison de reproduction des mésanges bat son plein
Des nidifications de mésanges (charbonnières et bleues) et des naissances d’oisillons sont observables grâce aux nichoirs connectés équipés de caméras installés dans les cours d’école et de collège du projet de LéA-IFÉ Nichoirs connectés pour l’attention aux vivants (NICOLAS). L’occasion d’expliciter ce qui permet d’observer ces événements, suivis depuis maintenant 3 saisons par les membres de l’équipe.
Le LéA-IFÉ NIchoirs COnnectés pour L’Éducation Aux vivantS est en synergie avec le volet éducatif du projet de recherche ANR ACACIA. Cette année 2025-2026, 15 nichoirs connectés équipés de caméras de la marque Nestera sont installés dans des cours de 7 écoles et de 2 collèges à Paris et de 4 écoles et 2 collèges dans Montpellier est ses alentours.

Mi-avril 2026, 7 nichoirs occupés
Depuis maintenant 3 saisons, les membres du projet peuvent observer en temps réel, grâce à une application, le contenu des nichoirs. Lorsqu’ils sont investis par des oiseaux, le plus souvent des mésanges charbonnières, parfois des mésanges bleues voire même des rouges-queues à front blanc – pour ce qui nous a été donné d’observer – les membres du projet peuvent suivre en direct différents événements : les visites des nichoirs, la construction du nid, la ponte, la couvaison, l’éclosion, le nourrissage des oisillons et leur développement jusqu’à leur envol. Tous les oisillons n’arrivent pas à terme et parmi les événements observables, il y a aussi d’éventuelles morts.
Pour le moment, la saison 2026 commence plutôt bien avec les premières constructions de nid qui ont débuté dans 8 nichoirs il y a environ un mois et demi. Actuellement, 7 nichoirs sont occupés par des mésanges (charbonnières ou bleues) : 4 à Paris et 3 à Montpellier. Cette année, des oisillons sont nés le 11 avril, simultanément dans deux nichoirs, un à Paris et à Montpellier.
Derrière les images, un investissement financier et une maintenance technique
Pour que chaque nichoir puisse fournir son lot d’images en direct, une chaîne technique doit être opérationnelle. Les réseaux Wifi des écoles et des collèges, auxquels il aurait été intéressant de connecter directement les nichoirs sans frais supplémentaires, sont soit inexistants, soit impénétrables du fait des normes sécuritaires. Chaque nichoir doit donc être relié à un routeur 4G, lui-même pourvu d’une carte SIM via un abonnement auprès d’une société de télécommunication, ce qui permet de relier chaque nichoir au réseau internet. L’énergie de la caméra est fournie par un panneau solaire.
Pour un fonctionnement optimal, plusieurs éléments techniques doivent être pris en considération. La place des routeurs par rapport aux nichoirs est déterminante : si la distance est trop grande, la connexion est perdue. L’orientation du panneau solaire doit être optimale pour capter l’énergie et dès que les feuilles des arbres commencent à se développer, une partie de cette énergie est perdue. Parfois, la caméra se met en veille seule, ou se décharge trop vite. En trois ans de projet, nous avons rencontré presque tous les cas de figure et chaque année, alors que des nichoirs peuvent être occupés, des moments d’observation ne sont plus possibles pour des raisons techniques.
Il est arrivé que des maintenances aient lieu alors que les mésanges occupaient le nid. Dans ces cas là, sur les conseils des écologues du projet, une seule manipulation a lieu par jour (enlever la caméra ou changer l’orientation du panneau solaire) pour que la nichée ne soit pas perturbée. Le choix est toujours donné à la vie des animaux avant les possibilités d’observation.

Des séances de classe co-conçues à partir des médias des nichoirs
Le travail de recherche collaborative consiste notamment à discuter et concevoir des séances de classe basées sur les médias des nichoirs : photographies et vidéos. Des principes et des orientations communs sont établis mais chacun·e des enseignant·es a une liberté d’adaptation en fonction de son contexte (premier ou second degré), de sa programmation (insertion dans les programmes de SVT du collège par exemple) et de ses pratiques (continuité avec la classe dehors notamment).
Cette séquence commune “Nichoirs connectés et développement de l’attention aux vivants” fait l’objet de recueils de données dans toutes les classes du projet : productions des élèves et tableau récapitulatif des consignes données par l’enseignant·e. Les autres séances en lien avec le projet sont également documentées et rassemblées dans l’espace Tribu du groupe.
Avec l’installation des mésanges et les premières naissances, les expérimentations dans les classes sont actuellement à leur acmé. Les données recueillies feront l’objet d’analyses quant aux possibles pédagogiques et didactiques d’une éducation de l’attention aux vivants à partir de nichoirs connectés.
Quant aux oisillons nés le 11 avril, ils ont d’ores déjà bien grandis.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
azwang (30 avril 2026). LéA-IFÉ NICOLAS : La saison de reproduction des mésanges bat son plein. LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. Consulté le 8 juin 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/165o1
