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Des captations vidéo pour échanger autour de nos pratiques en géométrie au cycle 3

Les membres du LéA-IFÉ Mathématiques à la transition école-collège (Matéc) ont fait évoluer leur mode de recueil de données. Ils nous racontent, dans ce nouvel article de blog, ce qu’ils ont mis en place pour croiser les regards. 

Retour sur leur 12ème réunion

Lors de la première année du LéA-IFÉ Mathématiques à la transition école-collège (Matéc), nos multiples réunions ont été l’occasion d’interroger des enjeux et des pratiques d’enseignement de la géométrie au cycle 3, mettant autour de la table des chercheurs et des enseignants de chaque niveau du cycle.

Les échanges se sont d’abord construits autour de l’analyse d’activités amenées dans le groupe par chacun, de manière assez libre. Notre objectif était de faire collectif, de créer un espace de dialogue et de coconstruire un objet d’étude autour de difficultés de terrain. Ce travail nous a amenés à identifier ce qui nous semblait être de grands enjeux du passage d’une géométrie instrumentée à une géométrie déductive au cycle 3. Il nous a également conduit à retenir des types d’activités et à construire, ensemble, des balises de progression susceptibles de structurer des grandes étapes possibles de ce passage.

En cette deuxième année, les membres de notre LéA expérimentent dans leurs classes des activités autour de l’étude des quadrilatères particuliers au cycle 3. L’objectif est que chacun puisse investir et faire vivre en classe des activités relevant de cette catégorisation. Il s’agit aussi d’aller plus en avant dans le partage autour de nos pratiques.

Pour aller plus loin dans l’analyse croisée de nos pratiques, nous souhaitions pouvoir nous appuyer sur des extraits vidéo de moments d’enseignement lors de nos réunions. Nous avons commencé à nous rendre visite, dans nos classes respectives, et avons fait le choix de filmer certaines séances. Le Rendez-vous des LéA-IFÉ de novembre 2025, « L’usage de la vidéo dans les LéA-IFÉ », nous a guidés pour coconstruire un dispositif, penser les autorisations d’utilisation, faire des choix matériels et organisationnels.

 

Élargir notre vision du travail de chacun dans le cycle et donner un éclairage nouveau sur nos interactions avec les élèves nous permettent d’échanger différemment, de manière plus fine, sur nos gestes professionnels. Nous espérons que cette évolution enrichira nos discussions et nourrira nos réflexions individuelles et collectives.

Équipe du LéA-IFÉ Mathématiques à la transition école-collège (Matéc)
Équipe du LéA-IFÉ Mathématiques à la transition école-collège (Matéc)

OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Équipe du LéA-IFÉ Mathématiques à la transition école-collège (Matéc) (30 mars 2026). Des captations vidéo pour échanger autour de nos pratiques en géométrie au cycle 3. LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. Consulté le 8 juin 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15z0u


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