« Racontage » et partage
Le 4 février s’est tenue la troisième réunion plénière de la deuxième année du LéA-IFÉ Écriture à Fleury et Orléans-Est (ECRiFLORE). Nous y avons testé deux dispositifs nouveaux (pour nous), destinés à susciter davantage de partage et de cohésion entre les différents groupes de travail qui se sont constitués cette année, et articuler les apports de la recherche avec nos propres objectifs.
Quatre thématiques se sont dessinées dès octobre au moment d’expérimenter des pratiques en vue de recueillir des données (l’objectif de l’année) : un groupe travaille sur maths et sciences, un sur EPS et arts, un sur les sciences humaines et la métacognition, et le dernier groupe rassemble les pilotes du LéA (directeur.ices, principale de collège et IEN). Les quatre groupes travaillent indépendamment entre les réunions plénières, qui sont l’occasion du partage d’expériences. La focale retenue pour cette plénière était le recueil de données.
Le 4 février, nous avons procédé différemment des fois précédentes : à partir de la question Quelles données collecteriez-vous si vous étiez dans un autre groupe ?, chaque groupe a été invité à changer de perspective et envisager comment opérationnaliser des éléments de réponse (quelles données et dans quelles conditions ?) à la problématique énoncée par le groupe voisin.
Pour chaque groupe, le pas de côté fut double : d’une part se mettre à la place d’un autre groupe a permis de sortir de ses préoccupations immédiates, un décentrage qui opère comme un bol d’air conceptuel ; et d’autre part chaque groupe a pu ainsi bénéficier de l’apport extérieur de ses collègues. Un vent de fraicheur a soufflé et les idées ont fusé, même s’il n’a pas toujours été simple de visualiser précisément l’orientation du questionnement : encore une occasion de préciser les problématiques et d’accentuer la réflexivité nécessaire à la démarche de recherche. Un autre avantage du dispositif (en soi peu original) : la parole est revenue quasi exclusivement aux enseignants, la voix des chercheuses restant en retrait, en appui le cas échéant.
Puis le groupe EPS et arts a proposé de livrer son « racontage », un nouveau rituel inauguré pour l’occasion. Il consiste en le partage, sous une forme librement choisie par un membre du LéA ou par un groupe de travail, du contenu d’un ou plusieurs articles de recherche. La finalité en est l’acculturation à la lecture de travaux de chercheurs et l’exploration de comment le LéA peut tirer parti de ces apports théoriques pour sa propre réflexion, ses objectifs de recherche. Jusqu’ici, ces apports avaient été surtout à la charge des chercheuses, mais le groupe s’est rendu compte que si l’on voulait vraiment tous progresser dans l’appropriation du travail de recherche, il fallait que chacun se frotte à ce type d’écrits.
Suite à sa dernière réunion en petit comité, le groupe EPS a été amené à évoquer le travail préparatoire à l’écriture, et l’idée est venue assez naturellement de se documenter sur les notions d’écriture à programme et d’écriture à processus telles que les définit Olivier Lumbroso dans ses travaux.
Trois articles ont été sélectionnés :
- Entrer dans l’écriture littéraire en Seconde : pour un développement de la compétence programmatique, Repères 40 (2009), https://doi.org/10.4000/reperes.352 ;
- Pour une didactique du prérédactionnel, Genesis 30 (2010), https://doi.org/10.4000/genesis.135 ;
- Projet d’écriture et écriture en projet à l’ère numérique, L’École des Lettres (2015), https://ecoledeslettres.fr/le-groupe-ozer-a-lecole-des-lettres/.
Il a été proposé de mettre en scène le racontage sous forme d’interview d’écrivains fictifs représentatifs des deux attitudes : Zobert pour l’écriture à programme et Stenprous pour l’écriture à processus. Les rôles des écrivains fictifs et de l’intervieweuse ont été distribués entre les membres du groupe et chacun a pu se mettre au travail pour préparer la saynète, qui a été présentée en plénière avec des illustrations tirées des carnets de Zola conservés à la BNF. La forme originale a eu son petit effet pour faire passer les informations essentielles au grand groupe.
Mais la vraie valeur ajoutée de l’exercice aura été de se plonger avec un but bien défini dans la lecture de textes scientifiques pour en restituer le contenu d’une manière différente des habitudes académiques.
Lors de la prochaine plénière, ce temps de racontage sera pris en charge par le groupe des Pilotes.
Billet rédigé par Dominique Ulma, membre du LéA-IFÉ Écriture à Fleury et Orléans-Est (ECRiFLORE)
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OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
cangot (3 mars 2026). « Racontage » et partage. LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. Consulté le 9 juin 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15ss8
