Bâtir un diagnostic partagé des dynamiques territoriales

La réussite du LéA-IFÉ Devenir “co-auteur” de son territoire – La Roya repose sur la capacité des acteurs à travailler ensemble, à mutualiser les savoirs et à innover. Les membres de ce LéA ont décidé de recueillir les représentations qu’ont les acteurs (élèves, enseignants, associations, structures locales) de leur territoire, et leur capacité à s’y projeter. Ils nous racontent, dans cet article de blog, ce moment fort vécu lors de leur réunion du 11 février 2026.

Atelier “élaboration d’une fiche projet” – matin du 11 février

Objectif de l’atelier : Construire des cartes d’identité des projets éducation au développement durable (EDD) sur le terrain, avec deux niveaux possibles de lecture : un premier assez bref susceptible d’être rendu public, le second plus détaillé à usage interne pour le LéA.  

Le but est, à partir d’un recensement dans les établissements de la vallée, d’identifier les 8 à 12 projets pédagogiques susceptibles d’être étudiés plus précisément dans le cadre du LéA (certains pourront être abandonnés ou d’autres intégrés en cours de route).

Une première discussion a permis d’évoquer les contraintes matérielles de recueil des fiches et de d’anticiper les personnes susceptibles de mettre en œuvre le recensement.  

Consigne générale pour l’atelier : Proposer des intitulés/entrées possibles pour aboutir à un formulaire de recueil des fiches d’identité. On peut utiliser de simples mots comme « nom du projet » ou des formulations plus complexes comme « Quels sont les objectifs d’apprentissages visés pour les élèves ? ». 

Organisation « boule de neige » :

1/ seul = on liste des entrées possibles (5 min) 

2/ en binôme : on commence à élaborer le formulaire (10 min) 

3/ à quatre (deux binômes) : on se met d’accord pour ne garder que les entrées les plus pertinentes et on identifie des formulations qui pourraient être plus explicites (20 min) 

4/ à huit (deux groupes de l’étape précédente) : même consigne que phase précédente et transcription sur une affiche en vue de la présentation (25 min).  

5/ tous ensemble : chacun des participants note sur des post-it des “entrées” et les colle au mur en gardant une présentation hiérarchique (de gauche à droite). Puis une discussion générale permet d’identifier si i) on garde la proposition pour le formulaire final, ii) on modifie et on garde, iii) on garde pour un formulaire plus élaboré, iiii) on rejette. Le résultat est considéré comme la production validée par le collectif. Un petit groupe est chargé de retranscrire ultérieurement le résultat dans un format adéquat (30 min).

 

Atelier élaboration de questionnaires et grilles d’entretiens – après-midi du 11 février 

L’objectif de cet atelier est d’élaborer une première trame des questionnaires et guides d’entretiens destinés à établir un diagnostic des rapports au territoire et aux enjeux de durabilité destinés aux élèves, aux adultes éducateurs (enseignants, associatifs, parents). Deux sous-groupes sont constitués : groupe “enfants” ; groupe “adultes”.  

Ce type d’exercice, qui est peu familier aux participants non chercheurs, a permis de se rendre compte des difficultés inhérentes à la technique d’élaboration d’un questionnaire de recherche en mode collaboratif (les objectifs, les formulations …). Il a mis aussi en lumière la nécessité de clarifier par la discussion les concepts mobilisés, notamment le nouveau concept de « co-auteurs de son territoire ».

Le travail collectif a permis de dépasser en partie ces difficultés et de produire deux propositions qui vont être reprises en ateliers asynchrones. 

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