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« Co-habitons la pente » de façon résiliente et innovante

L’équipe du LéA-IFÉ Devenir “co-auteur” de son territoire – La Roya nous invite, dans ce nouvel article, à comprendre comment « la pente » façonne les risques et les modes de vie de leur territoire singulier et comment elle devient, pour leur projet, un support d’apprentissage, de conscientisation et d’émancipation territoriale de tous les acteurs et actrices.

La « pente »

Dans la vallée de la Roya, la pente n’est pas seulement un fait géomorphologique : elle constitue un véritable analyseur des relations entre sociétés et environnements. Les versants, par leur inclinaison, leur exposition et leur instabilité potentielle, structurent les risques naturels — ruissellement, crues torrentielles, glissements — mais aussi les formes d’habiter, les mobilités, les usages agricoles et les inégalités d’accès aux ressources. La pente symbolise le déséquilibre, le glissement, l’impermanence, contre lesquels les acteurs locaux doivent sans cesse lutter et imaginer des solutions durables 

C’est précisément cette articulation entre dimensions naturelles et sociales que le projet LéA-IFÉ Devenir “co-auteur” de son territoire – La Roya cherche à rendre intelligible : en invitant les élèves, les enseignants et les acteurs locaux à enquêter sur leur vallée, à comprendre comment la pente façonne les risques et les modes de vie, et à imaginer collectivement des manières d’habiter un territoire contraint mais riche de potentialités. La pente devient alors un support d’apprentissage, de conscientisation et d’émancipation territoriale. 

Projet de recherches IRD 2022-2025 « Cultures en terrasses dans la Roya » 

Né à la suite de la tempête Alex, ce projet multi-acteurs porté par Bruno Romany, économiste de l’IRD (Institut de recherche pour le développement) et membre actuel du LéA, au sein du groupement d’intérêt scientifique savoirs, territoire et éducation au temps de l’anthropocène (GIS STETA), visait à revaloriser les espaces de terrasses agricoles, en mobilisant la recherche (géographie, transmission des terres), les citoyens (reconstruction, chantiers participatifs) et l’accompagnement économique. Les résultats montrent que la pente, loin d’être une simple contrainte physique, est un espace façonné par des savoir-faire, des pratiques agricoles et des stratégies d’adaptation aux risques. Cette lecture de la pente comme héritage vivant et comme ressource rejoint pleinement l’ambition du LéA, qui invite élèves et habitants à comprendre comment les versants structurent les modes de vie, les vulnérabilités et les possibles du territoire, pour mieux en faire un support d’apprentissage et d’émancipation territoriale. 

Restitution de la recherche au monastère de Saorge (02/04/2024)

Quelques pistes de recherches collaboratives à ce stade de la réflexion 

Les participants ayant exprimé clairement leur souhait de ne pas alourdir leur temps de travail quotidien par des projets qui viendraient s’ajouter à ceux qu’ils ont entrepris ou souhaitent entreprendre, il semble pertinent que la recherche porte sur des projets identifiés, qui pourraient s’intégrer dans les larges thématiques périphériques à rediscuter : 

Les différentes dimensions d’habiter la pente, schéma de Stéphane Bonnet

Ces thématiques donnent lieu à quelques problématiques que nous retenons de façon non-exhaustive : 

  • Comment mieux intégrer les savoirs et les méthodes des programmes scolaires dans les fiches projets ? 
  • Comment mieux évaluer les apprentissages au travers des projets ?
  • Comment évaluer le fait de devenir « co-auteur de son territoire » ? Comment évaluer les projets  à cette aune ?
  • Comment faire de l’ancrage territorial une plus-value pour le parcours scolaire des élèves ?
  • Quelles dynamiques de mutualisation entre les enseignants et les partenaires éducatifs ?
  • Comment accompagner l’éco-anxiété des élèves et des adultes ? 

Des groupes de travail thématiques (méthodologie, communication interne et externe, pilotage, inventaire des projets), ont pour objectif de structurer de façon pluridisciplinaire la recherche en rassemblant enseignants, associations et collectivités afin de favoriser la circulation des idées.

L’approche se veut également rigoureuse et inclusive : journaux de bord, entretiens, questionnaires, observations, formations pour les acteurs, etc., sont prévus pour mesurer l’engagement, la progression et la créativité des projets, tout en cherchant à réduire les inégalités sociales et contextuelles, et à renforcer l’ambition scolaire des jeunes. 

Proposition des étapes du projet, en discussion, schéma de Stéphane Bonnet

Retrouvez tous les articles de blog du LéA-IFÉ Devenir ‘co-auteur’ de son territoire – La Roya !

Virgile Ganne
Virgile Ganne
Je suis professeur des écoles sur la circonscription de Menton, actuellement à un poste RASED ADP. J'ai le plaisir d'être… Lire la suite

OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Virgile Ganne, creynaud (4 mai 2026). « Co-habitons la pente » de façon résiliente et innovante. LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. Consulté le 6 juin 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/165zk


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