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Quels espaces de réflexivité dans la vie des LéA-IFÉ ?

Le troisième Rendez-vous des LéA-IFÉ de l’année s’est intéressé aux espaces de réflexivité dans la vie des LéA-IFÉ. La vie d’un LéA-IFÉ est généralement ponctuée de temps de pause pour réfléchir ensemble ou individuellement à l’avancée du projet de recherche collaborative.

Pour illustrer cette thématique, trois équipes de LéA-IFÉ ont présenté des outils et des modalités de travail qui leur sont propres :

Découvrez ci-dessous les grandes lignes des témoignages et les réflexions qui ont suivies.

Le premier témoignage a été réalisé par l’équipe du LéA-IFÉ ECL@maths, représentée par Marie-Line Gardes, Gilles Aldon et Stéphanie Croquelois. Ce projet s’intéresse à un enseignement des mathématiques fondé sur la résolution de problème. Les lieux d’éducation associés engagés sont répartis sur trois académies, Lyon, Grenoble et Rennes. Ce sont des écoles de quatre circonscriptions différentes, un collège, un lycée et une cité scolaire.

Leur témoignage a débuté par la présentation de l’organisation des temps de travail du collectif sur une année. Comme nous pouvons le voir sur la frise temporelle ci-dessous, leurs différentes rencontres varient selon les moments, entre journées de séminaires communes à tous et toutes et réunions en petit collectif, appelées « Mini-labo ».

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Le « Mini-labo » : Il se situe dans un établissement engagé dans le LéA et rassemble des enseignant·es maîtrisant l’objet de travail (appartenant à un groupe IREM), des enseignant·es moins acculturé·es et un·e ou deux chercheur·es. C’est un lieu physique dans lequel on peut également travailler en comodal. Il vise à favoriser les échanges et les partages d’expériences.

Dans ce LéA, les types de réflexivité varient en fonction des espaces et des moments.
Les « Mini-labo » permettent plutôt d’échanger sur le travail dans les classes, sur la façon dont on va collecter les données, en rendre compte avec un collectif restreint. Les journées de séminaire de début et de fin d’année visent davantage à faire l’état des lieux et à se projeter dans le futur avec l’ensemble de l’équipe.


L’équipe du LéA-IFÉ MaPcv, représentée par Karine Bernad, Pierre Chanet, Sophie Poirier et Sonia Yvain-Prébisky, a réalisé le deuxième témoignage. Leur projet s’intéresse à la mise en œuvre de problèmes de modélisation proposés sous forme vidéo, dont la spécificité est d’être issus de la vie quotidienne. Cette fois, deux autres outils de réflexivité ont été présentés : les Rendez-vous des LéA et le journal de bord.

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Les Rendez-vous des LéA : En début d’année, les membres du LéA se répartissent la participation aux Rendez-vous des LéA. Au moins deux personnes sont systématiquement présentes dont une a la charge de rédiger un compte-rendu à destination du reste de l’équipe. Une restitution orale est aussi réalisée lors de leur temps de réunion, ces moments sont particulièrement appréciés. Ils permettent de croiser les regards, de prendre connaissances des expériences des autres LéA et d’anticiper des questionnements que le collectif ne se pose pas encore.

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Le journal de bord : Cet outil est proposé à tous les membres du LéA par l’une des chercheuses, Karine Bernad. Chacun·e peut partager des questions, des idées qu’il ou elle se pose dans son activité en lien avec le travail du LéA. On peut, par exemple, évoquer des questionnements sur sa pratique, noter des éléments sur la façon dont le collectif nous fait évoluer ou pas, etc. Le journal de bord n’est pas imposé, le contenu est assez libre et peut prendre la forme d’un texte ou d’un enregistrement audio. Il est partagé sur l’espace collaboratif Resana avec l’ensemble de l’équipe. Tous les membres du LéA ne s’en emparent pas, principalement par manque de temps. Néanmoins, les retours sur ces journaux de bord permettent de faire évoluer la réflexion au sein du collectif.


Le troisième témoignage a été porté par Luce Fontaine, Soria  Hamdani-Bennour et Emmanuel Rollinde, membres du LéA-IFÉ VIVAP. Ce projet étudie l’enseignement de l’astronomie du cycle 1 au cycle 3. Il regroupe quatre écoles qui sont toutes à proximité les unes des autres. Le collectif a choisi d’évoquer les réunions de travail mensuelles du LéA comme espace de réflexivité.

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Les réunions mensuelles du LéA : L’équipe du LéA se réunit une fois par mois en présentiel, pendant deux heures à la fin d’une journée de classe. Un ordre du jour est souvent proposé par l’un des chercheurs et amandé par les autres personnes. Cette organisation émane d’une volonté collective et permet des échanges réguliers. Ce rythme est contraignant dans les emplois du temps chargés de chacun·e mais également soutenant pour la réflexion collective.

Ces réunions permettent d’aborder :

  • La place de l’expérimentation par les élèves pour construire des connaissances sur le soleil. L’apport des chercheur·es et des enseignant·es ayant l’habitude de travailler en science est important.
  • Les apports scientifiques sur l’astronomie. Des chercheurs en didactique des sciences font partie du collectif. Leurs interventions permettent à toute l’équipe d’avoir le même niveau de connaissance sur le sujet, qu’ils soient enseignant·es ou chercheur·es. Les discussions qui suivent portent souvent sur le sens du vocabulaire scientifique utilisé et solidifient une culture commune.
  • L’acculturation des chercheur·es à ce qui se fait en classe et notamment à la pédagogie en maternelle. Les échanges ont ainsi amené les chercheur·es à reconsidérer les outils qu’ils voulaient mobiliser en classe.
  • La place de la découverte dans les séances fait l’objet de nombreux échanges. Faut-il dire aux élèves que la Terre est ronde ou leur faire découvrir à travers des expérimentations ?

À la suite de ces témoignages, les participant·es ont aussi partagé des espaces, des outils, des modalités de travail qui soutiennent la réflexivité dans leur contexte de recherche collaborative.

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La rédaction d’articles de blog.
Ils permettent de faire le point de façon synthétique sur ce que l’on fait, de le partager aux autres membres du LéA et plus largement au réseau des LéA et à toute personne intéressée. Ils sont parfois utilisés comme carnet de bord par certaines équipes.

Différents exemples d’utilisation du blog :

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Un cadrage des échanges à penser.
Yves Reuter partageait, lors du séminaire de rentrée des LéA-IFÉ 2018, une façon de penser les temps de réunion : Yves Reuter. Des espaces de travail entre recherche et pratiques.

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Des ateliers de corédaction d’articles.
Aurore Promonet partage la façon dont la co-rédaction d’article soutient la réflexivité dans le LéA-IFÉ Écrire, dire pour s’approprier son métier [Pro+]. Des temps d’une heure en visio sont proposés aux membres du collectif. La chercheuse est systématiquement présente, les autres personnes viennent en fonction de leurs intérêts et leurs disponibilités.  Un premier temps est consacré aux partages d’idées. Les suivants permettent d’organiser le plan de l’article, chaque personne peut alors indiquer sur quoi il souhaite écrire. Des temps de rédactions individuelles et de partage s’alternent jusqu’à une formulation finale convenant à tous·tes. Ces moments permettent de traduire et reformuler les pensées de chacun·e.

Ce Rendez-vous des LéA met en évidence l’importance de ces moments réflexifs, à multiplier pour permettre à chacun de s’impliquer en fonction de ses disponibilités, envies et intérêts.

Suivez les annonces de l’équipe de coordination du réseau des LéA-IFÉ

Équipe des LéA-IFÉ
Équipe des LéA-IFÉ

OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Équipe des LéA-IFÉ (3 avril 2026). Quels espaces de réflexivité dans la vie des LéA-IFÉ ? LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. Consulté le 7 juin 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/160i3


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