Communication au colloque AREF 2025 à Liège
Des membres du LéA-IFÉ Le défi du changement climatique (DEFICLIM) étaient présents au colloque international de l’AREF. Ils nous racontent :
L’ABC-Éduc (Association Belge francophone Collaborative de la recherche en Éducation), l’AECSE (Association des Enseignants et des Chercheurs en Sciences de l’Éducation), la SSRE (Société Suisse pour la Recherche en Éducation), l’unité de recherche EQUALE (Évaluation et Qualité de l’Enseignement) de l’Université de Liège, la Haute École Libre Mosane (HELMo) et la Haute École de la ville de Liège (HEL) se sont associés pour organiser le congrès international de l’AREF (Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation), du 7 au 9 juillet 2025 sur le domaine du Sart Tilman à Liège (Belgique).
Titre de notre présentation :
Vers une éducation au changement climatique : co-construction et collaboration entre enseignants et chercheurs.
Nina Asloum ENSFEA- UMR EFTS et Jean-Pierre Del -Corso LEREPS
Nous avons eu le plaisir de présenter notre communication au colloque international de l’AREF 2025, autour d’un projet de recherche collaborative engagé au sein du dispositif LéA-IFÉ DEFICLIM, affilié à l’Institut français de l’Éducation (IFÉ) sur le thème 4 de l’AREF :
Collaboration entre le terrain, la formation et la recherche.
Pourquoi cette recherche ?
Parce que le changement climatique n’est pas un simple objet d’enseignement, mais un enjeu éducatif majeur qui soulève des défis épistémologiques, méthodologiques et didactiques. Face à sa complexité et à son intégration encore floue dans les référentiels, nous avons souhaité construire, avec des enseignants du secondaire agricole, une réflexion sur les conditions concrètes de son enseignement.
Une approche collaborative ancrée dans les pratiques
La recherche s’appuie sur le cadre de la recherche orientée par la conception (Morrissette, 2013), fondée sur trois piliers :
- la co-situation (définition partagée des objets),
- la coopération (analyse conjointe),
- la coproduction (validation collective des résultats).
Les enseignants, engagés dans trois établissements agricoles, ont participé activement à toutes les étapes du projet : définition des enjeux, construction de séquences pédagogiques, expérimentations, analyses partagées en cours .
Quelques résultats marquants :
- Des scénarios pédagogiques concrets ont été co-construits : marches pour le climat, fresques, World café diagnostics territoriaux.
- Des ressources mutualisées (séquences, vidéos, grilles d’analyse) seront intégrées à la formation des enseignants.
- Les enseignants ont exprimé une transformation de leur posture, devenant plus réflexifs et engagés.
- Un curriculum possible (Lange & Martinand, 2010) est en cours de modélisation pour l’enseignement agricole, combinant savoirs scientifiques, débat critique et engagement éthique.
Et maintenant ?
Ce travail souligne l’importance de croiser les regards entre praticiens et chercheurs pour penser une éducation adaptée aux grandes transitions contemporaines. Il pose aussi la question du rôle de la formation initiale et continue dans l’accompagnement des enseignants face à ces nouveaux enjeux.
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OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
nasloum (10 juillet 2025). Communication au colloque AREF 2025 à Liège. LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. Consulté le 12 février 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/14bg6
