Temps 9 – Le futur de l’agriculture, quelle place pour la robotique ? Deux jours au lycée de Roanne-Chervé
Expérimentation pédagogique du LéA-IFÉ Éducation au futur !
Les élèves de Terminale STAV (Sciences et Technologies de l’Agronomie et du Vivant) du lycée de Roanne Chervé ont travaillé pendant deux jours sur l’agriculture du futur avec leur enseignante de zootechnie Estelle Montrobert et leur enseignante de sciences économiques et de gestion Emmanuelle Manigaud.
Le but de la séquence était de faire travailler les élèves sur le développement de la robotisation en agriculture, de leur permettre de développer une opinion raisonnée par le débat, l’argumentation et l’imagination.
Quatre demi-journées successives ont été organisées de façon à atteindre ces objectifs.
19 Mai 2025 Matin – Temps 1 : Visite d’une exploitation robotisée
Les élèves sont partis à la rencontre d’exploitants qui ont progressivement intégré des robots dans leur travail à la ferme :
- un robot de traite qui reconnaît chaque vache et gère la production laitière 24h/24h
- un robot de raclage qui nettoie la stabulation toute l’année
- un robot d’alimentation qui distribue les rations avec une grande précision 17h/jour
- un système GPS embarqué qui assiste la conduite du tracteur dans les parcelles


19 Mai 2025 Après-midi – Temps 2 : Problématiser, identifier des arguments
De retour en classe, les élèves ont accès à un corpus de documents de différente nature. Les élèves repèrent informations et arguments qu’ils organisent ensuite sous la forme d’une affiche. Ils peuvent coller des extraits de magazine pour construire leur affiche. Ce temps se termine par un exposé des différents travaux et l’identification de controverses sur la robotisation en agriculture.



20 Mai 2025 Matin – Temps 3 : Débattre en incarnant un acteur social
Les élèves tirent au sort un rôle qu’ils vont incarner (agriculteurs représentant différents modes de production, des entreprises d’équipements agricoles dont robotiques, les élus d’une commune, des scientifiques du CNRS, etc.). Ils commencent par construire leur rôle en identifiant les arguments qu’ils peuvent avancer sur la robotisation de l’agriculture. Puis un jeu de rôle est organisé, il s’agit de simuler une prise de décision de mairie sur l’octroi de financements pour aider une ferme à s’équiper en robots.


20 Mai 2025 Après-midi – Temps 4 : Imaginer l’exploitation agricole du lycée en 2050
Un exercice de projection conclut le projet. Les élèves travaillent par groupe à imaginer l’exploitation agricole du lycée en 2050 dans différents futurs possibles (présence ou non de robots, taille et nature de l’élevage et des productions végétales, aménagement des installations). Une présentation et des échanges concluent l’exercice.



Nicolas Hervé (ENSFEA) a pu observer et enregistrer l’ensemble de la séquence pédagogique. Les productions des élèves ont également été relevées. L’analyse va permettre de documenter comment les dimensions temporelles présente/passée/future sont articulées dans les différentes étapes du dispositif, ainsi que la manière dont les arguments sont construits et mobilisés par les élèves tout au long de la démarche pédagogique.
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OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Equipe du LéA-IFÉ Education au futur (14 juin 2025). Temps 9 – Le futur de l’agriculture, quelle place pour la robotique ? Deux jours au lycée de Roanne-Chervé. LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. Consulté le 12 janvier 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/144oq
