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Retour sur la collecte de données du projet LéA-IFÉ DEFICLIM au lycée Olivier de Serres à Aubenas

Les 18 et 19 mars 2025, deux chercheures du projet LéA-IFÉ Le Défi du Changement Climatique (DEFICLIM) de l’École Nationale Supérieure de Formation de l’Enseignement Agricole (ENSFEA) se sont rendues à l’établissement Olivier de Serres à Aubenas, l’un des lieux d’éducation associé au projet LéA-IFÉ, afin de mener une collecte de données auprès des élèves et enseignants impliqués dans le projet.


Rencontre avec les élèves et entretiens menés

Ce déplacement a permis d’échanger avec des élèves de différentes classes engagées dans les expérimentations pédagogiques du LéA-IFÉ DEFICLIM.

Les élèves de Baccalauréat professionnel conduite et gestion de l’entreprise agricole (CGEA) : évaluer les effets du changement  climatique à travers les rapports de stage .

11 élèves en Baccalauréat  professionnel conduite et gestion de l’entreprise agricole (CGEA) ont participé à des entretiens individuels avec Audrey Murillo portant sur le suivi des effets du changement climatique à travers leurs rapports de stage.

  • L’objectif était d’analyser comment leurs stages en exploitation agricole leur avaient permis de percevoir l’impact du changement climatique sur les conduites techniques des cultures et des cheptels.

  • Les élèves ont été interrogés sur leurs observations en milieu professionnel et leur perception des impacts climatiques sur les exploitations agricoles.

  • Les étudiants de brevet de technicien supérieur en Gestion et protection de la nature (BTS GPN) : perception des projets pédagogiques sur le climat

3 étudiants ont participé à des entretiens individuels avec Nina Asloum sur la mise en œuvre des actions dans le cadre du LéA-IFÉ DEFICLIM, notamment les marches pour le climat, les fresques et les ateliers participatifs.

Les entretiens avaient pour objectif de mesurer l’évolution des connaissances des élèves sur le changement climatique, leur perception des impacts environnementaux et leurs engagements futurs en faveur de la transition écologique.

 

Un questionnaire administré en amont des entretiens

En complément des entretiens, un questionnaire a été diffusé auprès des étudiants en BTS en Gestion et protection de la nature. (BTS GPN) pour explorer leurs croyances épistémiques sur la nature des connaissances et des opinions, en lien avec le changement climatique et la gestion de la nature​.

Ce questionnaire, inspiré des travaux de Kuhn, Cheney et Weinstock (2000), visait à interroger les étudiants sur: 

  • Leur rapport aux savoirs scientifiques : perçoivent-ils la science comme une vérité absolue, une construction évolutive ou un ensemble d’opinions subjectives ?

  • Leur capacité à évaluer des informations : font-ils confiance aux experts, cherchent-ils à comparer des preuves ou pensent-ils que toutes les opinions se valent ?

  • Leur engagement environnemental : considèrent-ils que les actions de protection de la nature doivent reposer uniquement sur des faits scientifiques ou inclure des valeurs et des convictions personnelles ?

Ce questionnaire a été rempli avant les entretiens et servira à enrichir l’analyse des résultats en croisant les perceptions des élèves avec leurs discours recueillis lors des échanges individuels.


Un Focus Group avec les enseignants  

Un temps d’échange collectif a également été organisé avec les enseignants partenaires du projet. Ce focus group avait pour but de :

  • Analyser l’impact des dispositifs pédagogiques sur l’évolution des connaissances et des attitudes des élèves vis-à-vis du changement climatique.

  • Identifier les obstacles et leviers rencontrés lors de la mise en œuvre des projets pédagogiques (temps de formation, ressources, coordination entre disciplines, etc.).

Les discussions ont permis de dégager des pistes d’amélioration pour renforcer l’intégration des enjeux climatiques et écologiques dans les pratiques pédagogiques.


Prochaines étapes

Les données recueillies lors de ces entretiens et du questionnaire seront désormais co-analysées avec l’ensemble des partenaires du projet LéA-IFÉ afin d’identifier les évolutions des connaissances et des attitudes des élèves, ainsi que les impacts des expérimentations pédagogiques mises en place.

Le projet LéA-IFÉ DEFICLIM continue ainsi son engagement pour accompagner les enseignants et les élèves dans l’appropriation des enjeux climatiques et agroécologiques, en développant des approches pédagogiques innovantes et interdisciplinaires.

À suivre : une restitution des premiers résultats sera organisée lors du prochain séminaire du LéA-IFÉ DEFICLIM et la co-analyse des résultats pourra commencer.

 

Retrouvez tous les articles de blog du LéA-IFÉ Le défi du changement climatique (DEFICLIM)


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
nasloum (24 mars 2025). Retour sur la collecte de données du projet LéA-IFÉ DEFICLIM au lycée Olivier de Serres à Aubenas. LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. Consulté le 19 mai 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/13jyf


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