Lancement de l’action EMOTIMAT Mulhouse
Le dispositif des LéA-IFÉ est partenaire du programme Ambitions Mulhouse Ville Éducative (AMVE) pour une durée de 4 ans. L’équipe de coordination des LéA-IFÉ est sollicitée sur deux actions menées dans ce cadre : EMOTIMAT Mulhouse et Equipe Pluridisciplinaire Mobile.
Afin de faire le lien entre les différents partenaires et coordonner la recherche sur Mulhouse, l’ENS de Lyon a engagé ma personne, Lara Hoareau, en tant qu’ingénieur de recherche.
Dans cet article, je vais tout d’abord présenter succinctement le programme AMVE. Je continuerai ensuite avec un focus sur l’action « EMOTIMAT Mulhouse » avec son origine, une description et la présentation du calendrier de cette première année.
Le programme AMVE

Aussi appelé « Ambitions Mulhouse », est une opération soutenue par l’État dans le cadre du dispositif « Innovation dans la forme scolaire » de France 2030, opéré par la Caisse des Dépôts. Porté par la DSDEN du Haut-Rhin et soutenu par la ville de Mulhouse et d’autres partenaires, ce programme intervient dans la prévention des comportements hautement perturbateurs et le décrochage scolaire, la favorisation des apprentissages de tous les élèves et l’amélioration des conditions d’exercice des professionnels mulhousiens.
Ambitions Mulhouse propose 11 expérimentations portant sur 4 thématiques :
- repenser la forme scolaire,
- renforcer les liens entre les acteurs éducatifs,
- développer les compétences du XXIe siècle chez les élèves
- prévenir et prendre en charge les comportements hautement perturbateurs.
EMOTIMAT Mulhouse s’inscrit dans le thème 3, mais l’équipe des LéA-IFÉ est aussi sollicitée dans le thème 4 sur l’action de l’Equipe Pluridisciplinaire Mobile qui fera l’objet d’articles futurs.
- Pour avoir plus d’informations sur le projet AMVE, vous pouvez accéder à leur site internet.
- Pour suivre les actualités du projet AMVE, vous pouvez aussi les retrouver sur LinkedIn.
L’origine de « EMOTIMAT »
L’action EMOTIMAT Mulhouse tient son nom de « EMOTIMAT : enseigner les compétences émotionnelles au cycle 1 » qui est l’une des ressources produite par l’ancien LéA-IFÉ Réseau des écoles de Savoie. C’est un livret pédagogique né d’une recherche collaborative impliquant des enseignantes, des conseillères pédagogiques et des chercheurs et chercheuses de Savoie. Son objectif est de proposer un entraînement aux compétences émotionnelles pour des enfants de maternelle.
- Pour un retour sur l’ancien LéA-IFÉ Réseau des écoles de Savoie, vous pouvez vous référer à cet article de blog.
L’action EMOTIMAT Mulhouse

Les principaux acteurs impliqués dans l’action EMOTIMAT Mulhouse sont des membres de l’équipe de coordination du réseau des LéA-IFÉ (Virginie Volf et moi-même), des membres de l’ancien LéA-IFÉ Réseau des écoles de Savoie (Carole Berger et Sonia Angonin) et, du côté de Mulhouse, Emmanuelle Marsat (coordinatrice, responsable du réseau REP+ du collège St Exupéry) ainsi que des enseignantes et enseignants de trois écoles maternelles :
- L’école maternelle Saint-Exupéry avec Valérie Remy (TPS), Laure Hollender (PS), Malika Takhedmit (MS) et Marine Kintz (GS).
- L’école maternelle François Frey avec Daniel Ollier (MS/GS bilingue), Hélère Seel (MS/GS bilingue) et Nassima Ayeche (GS).
- L’école maternelle Pranard avec Sana Arbiou (PS/MS), Nicolas Brun (PS/MS), Stéphane Schwalm (GS) et Sarah Jolivet (GS).
Pour cette année de lancement, le premier objectif est d’étudier l’efficacité d’EMOTIMAT élaboré en Savoie dans un contexte différent en se centrant sur le développement des compétences émotionnelles ainsi que d’autres compétences transversales des élèves.
Pour cela, la méthode utilisée implique la mesure par des tests et questionnaires du niveau initial des élèves (prétest) et la mesure du niveau après utilisation d’EMOTIMAT (posttest).
Un second objectif est d’ouvrir la réflexion sur les effets de l’apprentissage des compétences émotionnelles sur d’autres éléments à déterminer comme le climat de classe, l’acquisition du vocabulaire par les élèves, etc. L’équipe devra ainsi déterminer ces aspects sur lesquels il y aurait un impact et élaborer des moyens de le tester l’année suivante.
Pour cela, des facteurs de l’implémentation* sont mesurés via le premier jet d’un journal de bord, un document où les enseignantes et enseignants pourront garder la trace de leurs observations et questionnements pendant la phase d’utilisation d’EMOTIMAT. Ces retours d’expérience seront ensuite discutés lors des rassemblements de l’équipe où des groupes de travail seront formés.
*Implémentation : Processus de mise en place d’une pratique ou d’un programme dans le fonctionnement d’une organisation, telle qu’une école, et peut être considérée comme l’ensemble des activités conçues pour y parvenir. |
Le calendrier de l’année 1

Les différents membres de l’équipe se sont rencontrés pour la première fois le 25 novembre 2024 pour une demi-journée de formation. Cela a été l’occasion de se présenter et de discuter de l’organisation de la recherche.
Suite à cela, la période de prétest a pu commencer en décembre 2024 et s’est terminée avec environ 180 élèves vus.
Nous sommes à présent dans la phase d’expérimentation qui s’étend sur deux périodes, de janvier à mai 2025. A la rentrée de janvier, les enseignants ont repris en main le matériel EMOTIMAT et ont réfléchi à des stratégies de différenciation (modification des modalités des séances en fonction de leurs élèves) ainsi qu’à leur posture d’enseignant (ce qu’ils disent et comment) pendant les séances. Les enseignants ont aussi commencé à réfléchir aux potentiels aspects de la classe que l’utilisation d’EMOTIMAT pourrait impacter (par exemple: les capacités d’argumentation des élèves, leur vocabulaire, l’expression des émotions…).
Des observations dans les classes ainsi que des entretiens avec les enseignants sont prévus entre les temps de rassemblement où l’équipe pourra s’investir sur le deuxième objectif de la recherche.
Enfin, les données de posttest pourront être recueillies en juin 2025, ce qui amènera à un traitement statistique en étroite collaboration avec les chercheurs de Savoie.
Les résultats de cette première année paveront la suite de cette action sur Mulhouse.
A suivre de futurs articles …
- …sur les prochaines formations, avec une définition des compétences psychosociales dont les compétences émotionnelles font partie ;
- …sur le retour d’expérience du terrain et l’utilisation du journal de bord comme support ;
- …sur les perspectives pour l’année 2 ;
Et plus encore.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Lara Hoareau (11 février 2025). Lancement de l’action EMOTIMAT Mulhouse. LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. Consulté le 20 mai 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/13al6