Séminaire LéA DEFICLIM
Les membres du projet LéA Le défi du changement climatique (DEFICLIM) de l’enseignement agricole se sont réunis à l’ENSFEA pour leur premier séminaire, du 25 au 27 mars 2024. Ce séminaire, initialement prévu en novembre 2023, a marqué le lancement des travaux dans un cadre collaboratif et interdisciplinaire. Voici un retour sur ce séminaire !
Première journée : présentation et analyse
La première demi-journée a débuté par une rétrospective du projet antérieur, présentée par Nina Asloum et Jean-Pierre Del-Corso (ENSFEA), ainsi que par une introduction au projet actuel LéA DEFICLIM.
En préparation de ce séminaire, un questionnaire en ligne a été diffusé auprès des enseignants des trois établissements participants. Ce sondage portait sur leurs perceptions du changement climatique et des solutions fondées sur la nature (SFN). Les résultats de cette enquête ont été partagés et analysés en séance, suivis d’un échange sur les attentes des enseignants vis-à-vis du projet.
Deuxième journée : construire une culture commune
La deuxième journée a été consacrée à l’approfondissement des connaissances autour du changement climatique. Nina Asloum a exposé des concepts fondamentaux, en mettant l’accent sur les diverses dimensions du changement climatique, incluant les sciences de l’environnement, l’histoire et l’économie. Nicola Gallai a ensuite présenté un cadre théorique sur les SFN, permettant d’enrichir la réflexion des participants.
Des ateliers par établissement ont également été organisés afin que les enseignants puissent concevoir des situations éducatives concrètes à mettre en œuvre autour du changement climatique, tout en s’appuyant sur les prescriptions éducatives.
Troisième journée : affiner la méthodologie de recherche
La dernière demi-journée a été dédiée à la consolidation de la méthodologie de recherche à suivre pour le projet DEFICLIM. Les différentes phases d’analyse des curricula ont été présentées, permettant de distinguer :
- Le curriculum prescrit : analysé via des documents de référence (référentiels, circulaires…) et des entretiens avec les enseignants.
- Le curriculum autoprescrit : exploration des écarts entre le curriculum anticipé par les enseignants et sa mise en œuvre effective.
- Le curriculum co-produit : co-construit par les enseignants, les élèves et les équipes pédagogiques, étudié à travers des observations et des enregistrements.
- Le curriculum potentiel : basé sur l’imagination pédagogique des enseignants et la manière dont leurs propositions sont discutées et intégrées dans un cadre collectif.
- Le curriculum des possibles : élaboré en collaboration avec les chercheurs, en comparant les différents types de curricula pour identifier des pistes transférables.
Malgré le report du séminaire à mars 2024, ce moment a permis d’aligner les attentes de tous les acteurs et de valider la méthodologie à suivre. Les enseignants ont été invités à préparer, en amont, des propositions éducatives, qui ont été finalisées durant ces journées de travail.
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OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
nasloum (7 octobre 2024). Séminaire LéA DEFICLIM. LE BLOG DU RÉSEAU DES LéA-IFÉ. Consulté le 20 avril 2025 à l’adresse https://doi.org/10.58079/12fhv