“Les mathématiques au centre du tableau”

L’équipe de coordination des LéA-IFÉ ouvre son blog aux autres équipes de l’Institut Français de l’Education (IFÉ), une occasion de découvrir différentes ressources d’interface de l’institut. Dans ce cadre, nous vous partageons le Dossier de veille « les mathématiques au centre du tableau », publié en février 2024 par l’équipe Veille et Analyses de l’IFÉ.

Les Dossiers de veille de l’IFÉ proposent une synthèse problématisée de travaux de recherche portant sur une thématique éducative. Il mobilise un choix de références issues de différentes disciplines dans une visée de médiation scientifique.

Cette publication de médiation scientifique cartographie les débats et les tensions autour des contenus, des finalités et des modalités de l’enseignement des mathématiques à différents publics scolaires, de l’école maternelle à l’entrée dans l’enseignement supérieur, principalement en France. Les différents éclairages scientifiques (didactique, psychologique, historique, sociologique, etc.) mobilisés dans les trois parties de ce Dossier interrogent sur la longue durée l’identité remarquable de cette discipline scolaire : les imaginaires qui lui sont associés, les dynamiques de sa construction curriculaire, ses pratiques d’enseignement et d’apprentissage dans l’ordinaire de la classe.

Dossier de veille de l’IFÉ n°147 « les mathématiques au centre du tableau »

“En décembre 2023, la publication des résultats de l’enquête internationale PISA 2022 a de nouveau mis en avant une discipline marquante pour les élèves d’hier et d’aujourd’hui : les mathématiques. Celles-ci occupent aujourd’hui une place centrale dans les politiques publiques éducatives, en particulier en France avec le plan 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques, dit plan Villani-Torossian, depuis 2018.

Dans un monde marqué par d’importantes mutations scientifiques et technologiques, l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques figurent au centre des enjeux scolaires contemporains, dont celui de la nécessaire construction d’une culture commune. Cet intérêt démocratique pour les mathématiques se heurte cependant à des représentations sociales qui les renvoient à une fonction de sélection des élites scolaires, progressivement consolidée depuis plus de deux siècles.” (dossier de veille n°147, p. 1)

Pour accéder au Dossier de veille de l’IFÉ n°147 « les mathématiques au centre du tableau », vous pouvez cliquer ici.

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