Atelier inter-LéA – Questions démocratiques dans les LéA-IFÉ sur les langues et le langage 

Lors de la Rencontre internationale de mai 2026, un atelier inter-LéA a été proposé par des membres du réseau LéA-Lang. Cet atelier, réalisé le mardi 26 mai 2026, avait pour objectif de réfléchir sur des questions construites ensemble.

Quelles épistémologies et méthodologies sont adoptées dans les LéA-Lang, en lien avec la question de la démocratie et de leurs différents contextes ? Qu’est-ce que les pratiques langagières apportent de spécifique à l’exercice et à la compréhension de la démocratie : comment ça se dit, comment ça se vit, comment ça se pense ?

Chaque LéA a présenté l’avancée de sa réflexion en appui sur ses travaux. Chaque présentation a été suivie d’un temps d’échanges fructueux !

• LéA Coformation en plurilinguisme : construire des contenus d’enseignement et de formation par les pairs, sur les pratiques bi-plurilingues.

Présentation de l’alloconfrontation :  un enseignant s’est filmé (ou a été filmé) dans sa classe. En groupe, les enseignants et les chercheurs regardent la vidéo. L’enseignant filmé arrête la vidéo dès qu’il le souhaite pour expliquer, commenter sa pratique, ses gestes professionnels. Les autres enseignants peuvent poser des questions et/ou commenter également.

Cela fonctionne mieux quand l’enseignant décide lui-même de se filmer (sans faire venir une tierce personne).

L’analyse par les pairs permet une meilleure estime de soi pour l’enseignant et une réflexivité sur le métier.

• LéA Enseigner les langues anciennes : mettre en place un apprentissage des langues anciennes indépendamment des textes et/ou en relation avec la lecture des textes. Produire de nouveaux moyens d’enseignement pour les pratiques orales dans la classe et pour amener au travail de la lecture de textes par paraphrases simplifiées hiérarchisées.

Faire un ou des lien(s) entre les langues anciennes et les langues vivantes : comment faire didactiquement ? Simplifier les textes anciens et oraliser les langues anciennes.

Réintroduire de la didactique dans l’apprentissage des langues anciennes en s’aidant de ce qui se fait dans la didactique des langues vivantes.

• LéA Réseau Langues Bretagne : 

La présentation a porté sur les pratiques démocratiques de classe ou au sein de notre LéA dans la mise en place de nos séquences : entretiens, présentations et travail d’enquête en classe basés sur la confiance et le temps long, avec des aller-retours avec le collectif CLE.

• LéA Pratiques langagières en DNL : soutien et développement des compétences de médiation en langue étrangère des enseignant·es de DNL Géographie dans le secondaire et interroger les collaborations avec les enseignement·es de LVE.

Objectif : comprendre le point de vue de l’autre ; en géographie et en anglais. Comment la géographie est enseignée dans les pays anglophones ? Est-ce qu’on enseigne la géographie comme en France, en parlant anglais ? ou est-ce qu’on enseigne la géographie comme en Angleterre ? ou un autre pays anglophone ?

8 enseignants-chercheurs et 8 profs de lycée en classe européennes. Conceptions didactiques différentes en Géographie et en anglais. Comment les rapprocher? Méthodologie des fonctions discursives : define, describe, classify, explain, evaluate = Géolang. Langage rattaché à la culture.

Les échanges ont porté ensuite sur des précisions concernant les termes utilisés dans les présentations (connaisseur pratique) et sur l’importance de la notion de confiance entre les différents acteurs du LéA.

Retrouvez tous les articles de blog du LéA-IFÉ Réseau Langues Bretagne (RING)

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